Le 23 novembre dernier se r\u00e9unissait pour la premi\u00e8re fois l\u2019Atelier cr\u00e9atif, organis\u00e9 autour d\u2019un cycle de 4 journ\u00e9e de travail, et dont le r\u00f4le est de co-concevoir des visions, des formats et des id\u00e9es de mise en \u0153uvre sur le \u00ab lyc\u00e9e de demain \u00bb.<\/p>\n
Pour cette premi\u00e8re session, l\u2019objectif \u00e9tait de r\u00e9fl\u00e9chir ensemble \u00e0 des visions possibles, \u00e0 partir des travaux d\u00e9j\u00e0 r\u00e9alis\u00e9s par l\u2019\u00e9quipe. Les participants ont ainsi travaill\u00e9 sur une s\u00e9rie de th\u00e8mes susceptibles de stimuler des visions du lyc\u00e9e de demain.<\/p>\n
Les participants : La R\u00e9gion concentr\u00e9e sur \u00ab l\u2019extra-p\u00e9dagogique \u00bb : Comment mettre plus de \u00ab peer to peer \u00bb dans le syst\u00e8me ? L\u2019enseignant devenu interpr\u00e8te Le num\u00e9rique, au coeur des questions p\u00e9dagogiques, de lien social, d’organisation, d’outil…<\/strong> Comment mettre l\u2019incertitude en syst\u00e8me ?<\/strong> Quelles seraient les pistes \u00e0 proposer? En conclusion puis dans le prolongement de ce premier atelier, un peu moins d’une vingtaine de visions ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9es. Les voici d\u00e9velopp\u00e9es, pr\u00eates \u00e0 \u00eatre librement comment\u00e9es, nuanc\u00e9es, prolong\u00e9es, d\u00e9taill\u00e9es, et bien entendu compl\u00e9t\u00e9es par bien d’autres propositions :<\/p>\n Le lyc\u00e9e ouvert<\/a> Le 23 novembre dernier se r\u00e9unissait pour la premi\u00e8re fois l\u2019Atelier cr\u00e9atif, organis\u00e9 autour d\u2019un cycle de 4 journ\u00e9e de travail, et dont le r\u00f4le est de co-concevoir des visions, des formats et des id\u00e9es de mise en \u0153uvre sur le \u00ab lyc\u00e9e de demain \u00bb. Pour cette premi\u00e8re session, l\u2019objectif \u00e9tait de r\u00e9fl\u00e9chir ensemble […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-310","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ateliercreatif"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sustainable-everyday-project.net\/inventerleslyceesdemain\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/310","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sustainable-everyday-project.net\/inventerleslyceesdemain\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sustainable-everyday-project.net\/inventerleslyceesdemain\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sustainable-everyday-project.net\/inventerleslyceesdemain\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sustainable-everyday-project.net\/inventerleslyceesdemain\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=310"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.sustainable-everyday-project.net\/inventerleslyceesdemain\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/310\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":513,"href":"https:\/\/www.sustainable-everyday-project.net\/inventerleslyceesdemain\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/310\/revisions\/513"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sustainable-everyday-project.net\/inventerleslyceesdemain\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=310"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sustainable-everyday-project.net\/inventerleslyceesdemain\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=310"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sustainable-everyday-project.net\/inventerleslyceesdemain\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=310"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n<\/strong>Emmanuel Delessert, professeur de philosophie ; Jean-Michel Briand, directeur de lyc\u00e9e \u00e0 la Fl\u00e8che ; Latifa Labbas, direction des formations initiales, illetrisme ; Jean Raynaud, direction des formations initiales, service des investissements ; Florent Lamiot, direction de l’environnement, prospectic, wiki, TIC, HQE ; Sylvie Delebart, coll\u00e8ge prospective NPDC ; Philippe Beghin, directeur adjoint, Direction Regionale du Patrimoine (intervient sur les lyc\u00e9es) ; Fran\u00e7ois J\u00e9gou, Strategic Design Scenarios ; St\u00e9phane Vincent, La 27e R\u00e9gion ; Romain Th\u00e9venet, La 27e R\u00e9gion ; Charlotte Rautureau, La 27e R\u00e9gion<\/p>\n
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\nLa R\u00e9gion est invit\u00e9e \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir au lyc\u00e9e en termes de localisation, de capacit\u00e9 d\u2019accueil, de mode d\u2019h\u00e9bergement\u2026 mais sans marge de manoeuvre ni impact sur le contenu. Comment changer les regards entre lyc\u00e9e, Acad\u00e9mie, R\u00e9gion ? Puisqu\u2019elle doit laisser \u00e0 l\u2019Etat les questions p\u00e9dagogiques, univers complexe et objet de toutes les r\u00e9formes successives, peut-\u00eatre la R\u00e9gion peut-elle se concentrer sur tout l\u2019extra-p\u00e9dagogique, aujourd\u2019hui aussi important que ce qui se passe en classe. \u00ab Les R\u00e9gions ont une partie de la m\u00e9moire des projets des lyc\u00e9es \u00bb.<\/p>\n
\n<\/strong>
\nLa R\u00e9gion est pourvoyeuse de moyens, de ressources mais comment en faciliter l\u2019acc\u00e8s en direct \u00e0 ceux qui portent des projets au c\u0153ur de la machine \u00e9ducative ? (\u00ab les correspondants nomm\u00e9s dans les lyc\u00e9es, \u00e7a ne marche pas \u00bb).
\nAutre exemple dans l\u2019orientation : mettre directement en contact ses lyc\u00e9ens anciens et actuels via Facebook<\/p>\n
\n<\/strong>
\nQuid de la transformation du savoir quand le savoir est partout ?<\/p>\n
\nCes profs qui bloguent….Blog philo d’E. Delessert : http:\/\/edphilosophie.blogspot.com\/<\/p>\n
\nIl faut doter le lyc\u00e9e d\u2019outils d\u2019observation et de compr\u00e9hension des pratiques, \u00e9tendre les \u00ab Observatoires des pratiques num\u00e9riques \u00bb cr\u00e9\u00e9s dans quelques acad\u00e9mies \u00e0 toutes les pratiques, les transformer en laboratoires d\u2019innovation sociales, d\u00e9velopper les groupes de paroles lyc\u00e9es\/R\u00e9gions et les ouvrir aux \u00e9l\u00e8ves, d\u00e9velopper les outils de m\u00e9diation pour des lyc\u00e9ens souvent passifs<\/p>\n
\n<\/strong><\/p>\n
\nLe lyc\u00e9e comme ressource, mutualisation, coeur de r\u00e9seau<\/a>
\nLe lyc\u00e9e comme acteur, outil de la soci\u00e9t\u00e9<\/a>
\nLe lyc\u00e9e-continuit\u00e9<\/a>
\nLe lyc\u00e9e augment\u00e9, num\u00e9rique, 2.0<\/a>
\nLe lyc\u00e9e off, retourn\u00e9<\/a>
\nLe lyc\u00e9e de la confiance<\/a>
\nLe lyc\u00e9e-orientation<\/a>
\nLe lyc\u00e9e d\u00e9monstrateur<\/a>
\nLe lyc\u00e9e partag\u00e9<\/a>
\nLe lyc\u00e9e citoyen<\/a>
\nLe lyc\u00e9e micro-soci\u00e9t\u00e9<\/a>
\nLe lyc\u00e9e anti-stress<\/a>
\nLe lyc\u00e9e coop\u00e9ratif<\/a>
\nLe lyc\u00e9e des comp\u00e9tences<\/a>
\nLe lyc\u00e9e m\u00e9lang\u00e9 (g\u00e9n\u00e9ral, professionnel, technique)<\/a>
\nLe lyc\u00e9e r\u00e9versible, flexible<\/a>
\nLe lyc\u00e9e-blog<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"