Accompagnement de la mobilisation étudiante dans la TRI

Co-designer avec les étudiants des scénarios de mobilisation autour de la démarche Campus zéro carbone

L’objectif

Dans le cadre de la TRI, les établissements d’enseignement supérieur et de recherche sont engagés dans la démarche Campus zéro carbone (CZC), qui se décline à ce jour dans une soixantaine de projets d’établissements, de recherche et de formation. La réussite de cette démarche CZC passe cependant aussi par son appropriation par les étudiants, premiers utilisateurs des campus. Comment sensibiliser et impliquer de façon pérenne pour réussir l’objectif zéro carbone à l’horizon 2050 ? La tâche est on le sait ardue.

Après consultation, la ComUE Lille Nord de France a donc confié à l’équipe prestataire constituée de Pierre Wolf, consultant en communication spécialisé dans le développement durable, et Strategic Design Scenarios, agence basée à Bruxelles spécialisée dans la co-construction de scénarios de changement, la mission d’accompagner la mobilisation étudiante dans la TRI.

La proposition

En 12 mois de mission, nous n’envisageons évidemment pas de mobiliser les quelques 150 000 étudiants du Nord-Pas de Calais. L’idée est de mettre au point et de tester avec des étudiants des scénarios de mobilisation à même de pouvoir être repris et démultipliés.

Pour cela, nous avons imaginé un module inspiré des méthodes dites du « design thinking » : repartir des usages, co-construire avec les utilisateurs concernés, développer des scénarios de changement des pratiques, travailler en image, produire des projections visuelles et attractive de manière à susciter la conversation sociale et l’engagement des acteurs.

Ce module se déroule en 2 parties. Le premier temps est pédagogique, il s’agit d’expliquer à partir d’exemples issus de notre pratique professionnelle ce que recouvrent les méthodes de « Design thinking ». Le deuxième temps consiste à mettre les étudiants en situation de créativité pour imaginer et co-construire des scénarios de mobilisation à partir de propositions initiales très concrètes, ancrées dans la réalité de la vie étudiante.

Ce module sera reproduit 5 fois : 2 fois à Lille (en proposant des sessions communes aux 4 universités métropolitaines) et une fois dans chacune des 3 autres universités de la région. Une méthode de capitalisation sous forme de blog au fur et à mesure des modules puis une synthèse finale sont prévues.

Chaque module, d’une durée de 3 à 4 heures, peut accueillir une trentaine de participants, répartis en groupes.

A quels étudiants s’adresse cette proposition ?

Il n’y a pas vraiment de niveau d’étude pré-requis, chacun peut contribuer à imaginer des solutions. Ce qui semble nécessaire en revanche, c’est d’avoir une expérience minimum de la vie estudiantine afin d’être à même de réagir en tant qu’utilisateur aux propositions créatives que nous formulerons dans la deuxième partie du module. On peut donc estimer qu’à partir de L2, les modules sont ouverts à tous les étudiants intéressés.

L’indispensable lien avec les enseignants et les établissements

La question est évidemment comment amener les étudiants à participer à un module et au-delà de la construction collective du campus durable de demain, de leurs faire reconnaître les apports pédagogiques et professionnels que la pratique du « Design thinking » va leur amener?

Ainsi que le précise le marché, la réponse se trouve pour nous dans une étroite collaboration aves les établissements parties prenantes. Dans le cadre de l’enseignement ou en dehors, les enseignants et intervenants pédagogiques sont les meilleurs relais possibles pour mobiliser et organiser ces modules.

La première étape de notre mission consiste donc à venir rencontrer les enseignants et les équipes d’établissements investies afin de détailler notre proposition mais aussi et surtout de l’adapter à chaque contexte local.

Calendrier

Rencontre avec les équipes investies dans chaque établissement : décembre 2015, tout début janvier 2016.

Tenue des modules : mars-début avril 2016, sur 2 ou 3 semaines au total.